摘 要: 英语写作是英语学习的一个重要组成部分, 它不仅是学习英语的目标之一, 还非常有助于系统地提高思维组织能力和语言表达能力, 使在更高层次上运用和掌握已经学到的语言知识, 逐渐培养学生的英语语感。但是长久以来, 写作是学生最薄弱的环节, 很多学生对英语写作敬而远之, 因此提高学生对英语写作的兴趣在大学英语写作课教学过程中是至关重要的, 本文针对这一问题, 结合几年的教学实
践从写作教学的出发点、过程和归宿三方面阐述了如何来提高学生用英语写作的兴趣。
关键词:写作 兴趣 激励
在英语学习的高级阶段,以及在未来实践中,写作能力都是有举足轻重的地位。归纳起来,英语写作课的教学任务无非是帮助学生解决“写什么”→“怎样写”→“写得怎么样”这三个问题,最后能使学生“想写”→会写→写好”,从而体现作文教学的出发点、过程及归宿。在这三个环节中,每一个环节都体现着习兴趣的重要作用,这个重要作用就是使这三个环节畅通无阻,循环往复,起到相互影响,相互刺激的作用,使学生始终在自觉能动的积极状态下学习作文[1]。因此,在英语写作课的教学过程中培养学生对写作的兴趣尤为重要!那么在这三个过程中如何潜移默化的来使学生对英语写作产生浓厚的兴趣,本人结合自己的教学实践加以阐述。
1 关于“写什么”的问题
“写什么”无非就是选材, 如何在选材上激发学生写作兴趣。就是让学生有东西可写,而且也能够表达。谈起写作,学生总是觉得脑子空空,没有什么可写,之所以会出现这种状况,一是因为学生没有去动脑筋发掘写作题材;二是因为老师没有提供能启发写作的阅读材料。对于前者, 教师必须对学生加以引导,而解决后者的办法是,先让学生阅读一篇可能引发争论的材料,然后布置围绕这片文章的写作任务。这样,写起来有针对性,可以避免无病呻吟的通病,学生既有东西可写,又不缺表达所需要的句型和词汇。我曾经尝试过,让学生先仔细阅读材料中的语言,尽可能消化内中的句型和词汇,然后布置一篇类似题材的文章,要求尽量使用阅读材料中的语言,经过一年多的实践,发现学生觉得写作容易多了,不再像以前那样:苦苦思索;无从落笔。于是,兴趣也就随之而来。
2 关于“怎样写”的问题
“ 怎样写” 涉及的问题很多。“ 怎样写”无非就是教给学生一些写作知识,训练学生写作基本功。在我们的英语教学中,老师和学生都明白,写作的道理并不难懂,一般也就是那么多,知道一下便解决了。心理学上讲,教师愈是能使学生清楚地、生动地、具体地了解每一具体知识的意义,以及这些知识所具有的明显价值,就愈能吸引学生产生向往与追求的意向, 就愈能调动其积极性[ 2 ]。写作规律很复杂,涉及面很广,开始时,对学生的要求不可过高。无论是写作的内容还是方法,都应从最简单的开始,学生会一样再学另一样。逐步使学生通过“怎样写”的一个又一个关口。这样做才有利于学生兴趣的培养。
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