让爱的足迹充满整个心灵——谈班主任如何对待不同的个体

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一个淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的。这样决定了他们的转变不可能是一朝一夕、几朝几夕的事。他们在几年的淘气史中，会有过上百次的自食其言，会有过上百次的拒绝良言相劝，会有过上百次的逃避父母管教，会有过上百次的敷衍老师。对我们某一次成功的教育来说，只要不是第一百零一次拒绝、敷衍，只要有了一步朝前面的跨越，就很不容易了。不要期望太高，不要奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子、淌几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。
　　三、不要认为“骏马”就不需要“驯化”
　　对于成绩好又听话的学生，老师自然喜欢，并常常以他们作为全班的楷模，学习的方向和前进的动力，但是教育者一定不能把人理想化，不能在表扬学生时把他说的十全十美，相反还必须意识到：适当的让好学生挨批评和使差学生受表扬同样重要。否则，有的好学生常弱不禁风，不能批评，不能失败，不能不如人，不能受挫折，不能……总之，一切不好的方面都不能与他相连。一旦真的遇到失败、挫折、打击，立即感觉人生一片昏暗，情绪极端低沉，或玩世不恭，或痛不欲生，最终将无法经受社会这个大课堂的洗礼。因此，好学生并不是一切皆如人意，他们也需要批评，也需要别人指点才会进步，一时的“骏马”需要不断的“驯化”，否则只能是上演的一出方仲永悲剧的现代版。
　　还记得美国著名教育心理学家吉诺特曾在“教师的作用”中说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们过的愉快，也能让他们过得悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；我能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定于我。”
　　教师的职业是人世间最光辉的职业，也是最辛苦的职业，除了教书还要育人，尤其是班主任。而一个班级肯定既有优异者，又有欠佳者；既有默默无闻者，也有淘气者，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为另一个角落没有杂音就不去光顾，也不能因为淘气的学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，更不能因为学生的成绩好就一味的表扬和袒护。教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施；这正如种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药一样需要费一番心思。但是当我们知道了学生对老师内心的依赖和期盼被关注以后的那份喜悦，当我们读了吉诺特的“教师的作用”以后那份偶得，我们每一个做教师的都应该想到，在自己平时的工作中应该更加热情地、主动地去关注每一个学生。让爱的足迹充满整个心灵，将融融的师爱洒向每一个学生，让所有的“花朵”都能沐浴阳光雨露，健康成长。 pdsbx.com